MI VERANO DE OpenFlip 2020

REFLEXIONES FINALES Anteriormente yo ya conocía la metodología de Flipped Classroom, sin embargo desconocía toda la teoría extensa que existe detrás de todo esto. Concluyo este curso con mucha satisfacción ya que aprendí los pilares o factores importantes que edifican y sustentan la metodología Flipped, lo cual nos especifican lo que debemos tomar en cuenta para implementar el aula invertida. No sólo se trata de preparar una clase seleccionando los recursos para que los alumnos aprendan el tema, sino que como principal objetivo es que el alumno sea capaz de ser autónomo, que sea capaz de razonar, entender y poder opinar sobre la información que el docente le proporciona con la condición de que el docente seleccione o diseñe contenido que le favorezca al alumno en todo aspecto. En general el curso me pareció bastante interesante, siento que nos proporcionaron ideas para llevar a cabo el aula invertida además de que podemos sustentarnos con teoría. Me gustó mucho el curso y agrad

  PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE FLIP LEARNING SESSION En esta unidad se nos pidió realizar una planeación didáctica en donde se aplique lo aprendido en las unidades anteriores. En esta ocasión adjunto una planeación de dos sesiones con base en lo aprendido y aplicado a clases de matemáticas en el nivel bachillerato ya que es donde yo laboro. Aclarando que lo siguiente descrito es una idea de lo que yo haría si tuviera que aplicar esta metodología de Flipped Learning . SESIÓN #1 DE APRENDIZAJE INVERTIDO Asignatura: Matemáticas I Nivel: Bachillerato Objetivo: Identifica y resuelve diferentes métodos de factorización por medio del análisis de los mismos y la resolución de problemas, para su aplicación en situaciones matemáticas o de la vida cotidiana aplicables a estos métodos, mostrando una actitud de tolerancia, responsabilidad y disposición por aprender. Duración: 50 minutos. Temas: “Factorización del trinomio cuadrado perfecto” “Factorización de diferencia de cuadrados” ACTIVIDA

  LOS EDUCADORES PROFESIONALES En ocasiones a nosotros los docentes se nos tacha de sólo ir a explicar un tema, poner ejercicios y terminar nuestro trabajo del día, sin embargo nosotros sabemos que esto claramente no es así. Nosotros como docentes tenemos una gran responsabilidad ya que trabajamos con humanos, mismos que son el futuro de las generaciones y próximos responsables de la dirección del mundo. El papel del Facilitador Profesional durante el proceso del Flipped Learning es sumamente importante y cuidadoso ya que ese pilar nos habla no sólo de ser guía para nuestros estudiantes sino que se ve implicada una autoevaluación de nuestro propio trabajo y lo que debemos considerar para seguir mejorando esta metodología. Tomando en cuenta este pilar de Facilitador Profesional es importante, como ya se ha mencionado anteriormente en los ensayos, ser guía para que el alumno logre los objetivos de clase, hacerlo creer en sí mismo propiciando el desarrollo de su autonomía en cuan

  CONTENIDO QUE VALE LA PENA. El tercer pilar de Flipped Learning es el contenido intencionado que, como su nombre lo dice, nos hace referencia a que nuestros contenidos deben ser con una sola intención y es ser de utilidad al 100% para nuestros alumnos. Considero que es sumamente importante comenzar a proporcionarle a los alumnos información de calidad e intencionada desde el aula; un concepto, un aprendizaje previo, una situación, etc., cosas que puedan ayudar al alumno a llegar a lo que nosotros queremos que ellos lleguen con la intención de que fortalezcan su razonamiento, su criterio y su interés, y poco a poco se verá reflejada esa autonomía que todo docente pretende ayudar a propiciar en sus alumnos. Al menos en mis clases de matemáticas puedo decir que mis contenidos son muy directos y sin “contenido paja”, realmente la idea de hacer perder tiempo a mis alumnos con cosas que realmente no lo necesiten me parece algo irrespetuoso para ellos y es por eso que me esmero en

CULTURA DE APRENDIZAJE TEMPRANA PARA TODOS   Uno de los cuatro pilares que componen el Flipped Learning es la llamada cultura de aprendizaje ( learning culture ), donde previamente se nos explicó que el centro de todo este proceso de enseñanza y aprendizaje es el alumno teniendo como objetivo su óptimo desarrollo de autonomía y crítica con la condición de que el docente actúe como guía en dicho proceso. Aunque el concepto y la metodología de Flipped Learning tenga ya unos años existiendo, esto sigue siendo considerado algo muy futurista y alocado que difícilmente lo llegarían a considerar como opción en la educación pública de mi país. Estamos bastante acostumbrados a que el docente es el que proporciona toda la información necesaria que el alumno debe conocer y/o aprender solo para obtener una nota aprobatoria y continuar con su vida académica con éxito. Todo lo anterior suponiendo que el alumno nunca va a pensar más allá de lo que se le proporciona, esto a su vez me hace cons